{"version":"1.0","provider_name":"COMT","provider_url":"https:\/\/comt.cat\/es\/","author_name":"comt","author_url":"https:\/\/comt.cat\/es\/author\/comt\/","title":"\u00bfCu\u00e1l es el futuro del Sistema MIR? - COMT","type":"rich","width":600,"height":338,"html":"<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"ndtaWhvPsC\"><a href=\"https:\/\/comt.cat\/es\/cual-es-el-futuro-del-sistema-mir\/\">\u00bfCu\u00e1l es el futuro del Sistema MIR?<\/a><\/blockquote><iframe sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" src=\"https:\/\/comt.cat\/es\/cual-es-el-futuro-del-sistema-mir\/embed\/#?secret=ndtaWhvPsC\" width=\"600\" height=\"338\" title=\"\u00ab\u00bfCu\u00e1l es el futuro del Sistema MIR?\u00bb \u2014 COMT\" data-secret=\"ndtaWhvPsC\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" class=\"wp-embedded-content\"><\/iframe><script type=\"text\/javascript\">\n\/* <![CDATA[ *\/\n\/*! This file is auto-generated *\/\n!function(d,l){\"use strict\";l.querySelector&&d.addEventListener&&\"undefined\"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!\/[^a-zA-Z0-9]\/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),c=new RegExp(\"^https?:$\",\"i\"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display=\"none\";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute(\"style\"),\"height\"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):\"link\"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute(\"src\")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener(\"message\",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener(\"DOMContentLoaded\",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll(\"iframe.wp-embedded-content\"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute(\"data-secret\"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+=\"#?secret=\"+t,e.setAttribute(\"data-secret\",t)),e.contentWindow.postMessage({message:\"ready\",secret:t},\"*\")},!1)))}(window,document);\n\/\/# sourceURL=https:\/\/comt.cat\/wp-includes\/js\/wp-embed.min.js\n\/* ]]> *\/\n<\/script>\n","description":"El Simposio 'La formaci\u00f3n de los M\u00e9dicos especialistas. Historia y futuro de la Sistema MIR 'sirvi\u00f3 para intentar dar Respuesta a esta y a otras cuestiones de la mano de un prestigioso grupo de profesionales m\u00e9dicos. El encuentro destac\u00f3 tanto las deficiencias como las virtudes de un sistema que hace m\u00e1s de 40 a\u00f1os que forma a profesionales m\u00e9dicos. \u00a0Para conocer los inicios de sistema MIR, es indispensable saber cu\u00e1l fue el trabajo de doctor Carles Soler Durall. De esta manera arrancaba el simposio 'La formaci\u00f3n de los m\u00e9dicos especialistas. Historia y futuro de la Sistema MIR 'de la mano del catedr\u00e1tico em\u00e9rito de Anatom\u00eda de la Universidad de Saarland, Alemania, el doctor Pere Mestres.  Mestres ley\u00f3 un texto del doctor Soler donde se explicaba c\u00f3mo empez\u00f3 todo en la d\u00e9cada de los a\u00f1os sesenta. En este documento Soler destacaba que el sistema MIR debe ser un programa en constante revisi\u00f3n y que, debido a los desarrollos tecnol\u00f3gicos de la medicina, el programa debe exigir nuevas habilidades y competencias con su repercusi\u00f3n en la formaci\u00f3n de los que ser\u00e1n nuestros futuros m\u00e9dicos.  Y despu\u00e9s de las palabras del doctor Mestres, el catedr\u00e1tico de Medicina interna de la UAB y ex presidente del Colegio de M\u00e9dicos de Barcelona, el doctor Miquel Vilardell, fue el encargado de poner en marcha el simposio haciendo un viaje en el tiempo por los inicios del sistema MIR. Desde Segovia de Arana o la aparici\u00f3n de las residencias por parte de la Seguridad Social hasta la aparici\u00f3n, en los a\u00f1os ochenta, de la especialidad de medicina familiar y comunitaria, el catedr\u00e1tico desglos\u00f3 los hechos m\u00e1s relevantes de la historia de este sistema formativo. Asimismo, Vilardell destac\u00f3 la importancia de este modelo, que dicho en sus palabras \"democratiz\u00f3 la profesi\u00f3n de la medicina\". Acto seguido, los asistentes al simposio pudieron conocer cu\u00e1l ha sido la evoluci\u00f3n del examen MIR y qu\u00e9 defectos se encuentran de la mano del catedr\u00e1tico de Fisiolog\u00eda de la Facultad de Medicina de la UB, el doctor Jordi Pal\u00e8s.  Durante su intervenci\u00f3n, el doctor Pal\u00e8s trat\u00f3 la evoluci\u00f3n de este examen y destac\u00f3 los defectos t\u00e9cnicos que contienen algunas preguntas y la necesidad de la participaci\u00f3n de expertos en psicometr\u00eda en la elaboraci\u00f3n de las preguntas as\u00ed como la relevancia de las facultades en la confecci\u00f3n de la prueba MIR.  El simposio tambi\u00e9n tuvo un apartado dedicado a la medicina de familia y a su evoluci\u00f3n de la mano del vicepresidente de la Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Educaci\u00f3n M\u00e9dica, el doctor Antoni Mart\u00edn Zurro. Implantada desde el a\u00f1o ochenta y cuatro, esta especialidad ha hecho grandes contribuciones al MIR a pesar de ser una especialidad poco 'valorada' por parte de los reci\u00e9n licenciados.  Y de la medicina de familia a las experiencias de un MIR. El internista del Hospital de Santa Tecla de Tarragona, el doctor Joan Pallej\u00e0, explic\u00f3 su experiencia personal con el sistema MIR. Pallej\u00e0 destac\u00f3 la gran cantidad de contenido a preparar de cara al examen o la 'guerra comercial' que se establece entre academias para preparar a los candidatos a las pruebas de acceso a la formaci\u00f3n MIR, es decir, a la formaci\u00f3n de futuros especialistas. En sus reflexiones destac\u00f3 el papel capital del referente durante la etapa de residencia, la carga asistencial a la que el residente se ve sometido, lo que podr\u00eda llegar a condicionar la formaci\u00f3n o, lo m\u00e1s relevante, la importancia de los pacientes; la clave de la residencia seg\u00fan Pallej\u00e0. Durante la \u00e9poca de estudio y la formaci\u00f3n del futuro m\u00e9dico, el binomio universidades y sistema MIR parece indisoluble pero, a veces, la realidad es otra bien distinta.  En este caso, el catedr\u00e1tico de Fisiolog\u00eda de la Facultad de Medicina de la UB, el doctor Arcadi Gual, puso el s\u00edmil de dos galaxias separadas por miles de a\u00f1os luz para hablar de estos dos puntos. Gual cree que la soluci\u00f3n a este distanciamiento podr\u00eda pasar por una mayor cooperaci\u00f3n por parte de las dos partes. Aplicar los criterios de planificaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n en el futuro de los m\u00e9dicos podr\u00eda ser una posibilidad, o bien, la eliminaci\u00f3n de la prueba MIR pero no la residencia. El turno de aportaciones finaliz\u00f3 con las palabras del doctor Antoni Sitges, catedr\u00e1tico de Cirug\u00eda por la UAB. Sitges desglos\u00f3 los cinco defectos cong\u00e9nitos del sistema MIR y los cuatro de adquiridos. De los primeros destac\u00f3 la falta de una etapa troncal, la ausencia de un examen final a los residentes o la falta de competitividad durante la residencia.  En cuanto a los defectos adquiridos, el doctor Sitges puso el \u00e9nfasis en la depreciaci\u00f3n de las notas que da la universidad, la presi\u00f3n del examen sobre la docencia en los \u00faltimos a\u00f1os o la continua disparidad entre el n\u00famero de plazas ofertadas y el de candidatos que se presentan. Despu\u00e9s de las aportaciones de los profesionales m\u00e9dicos tuvo lugar el posterior coloquio mantenido con el numeroso p\u00fablico asistente y en el que intervinieron activamente el profesor Jordi P\u00e9rez (UPF) y el profesor Antoni Castro, decano de la facultad de Medicina de la URV, ambos miembros de la mesa del simposio. Los presentes en la sala pudieron contrastar ideas y opiniones con los conferenciantes as\u00ed como profundizar en aspectos que consideraron interesantes. La sensaci\u00f3n generalizada del p\u00fablico fue que este tipo de simposios son necesarios para poder establecer hojas de ruta con el objetivo de lograr cambios.Las ponencias as\u00ed como elementos del coloquio ser\u00e1n publicados in extenso en uno de los pr\u00f3ximos vol\u00famenes de la revista de la \"Fundaci\u00f3n Educaci\u00f3n M\u00e9dica\" (Revista FEM: www.educacionmedica.net). \u00a0"}